Una propuesta de clasificación de las habilidades no cognitivas a la luz de los clásicos José G. Clavel
By: Clavel, José G
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ArticlePublisher: 2018Subject(s): EDUCACION | ESTUDIANTES | RENDIMIENTOS | ASPECTOS PSICOLOGICOSOnline resources: Click here to access online
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Presupuesto y Gasto Público n. 90 (1/2018), p. 89-100Summary: Las habilidades no cognitivas, cuya relevancia en muchos resultados educativos está cada vez más contrastada, forman una colección de nombres que oculta las relaciones entre ellas y dificulta su estudio. En este trabajo se propone una taxonomía que emplea como principio clasificador la praxis aristotélica y la descomposición del obrar humano. La areté o virtud y otros conceptos desarrollados por el pensamiento clásico (virtudes éticas y dianoéticas, por ejemplo), proporcionan un sistema en el que las habilidades no cognitivas encajan de modo natural y orgánico. Se clasifica, siguiendo el sistema propuesto, las habilidades no cognitivas más frecuentes (grit, conscientiousness, perseverance, selcontrol, etc.) según perfeccionen la voluntad o el conocimiento, y en qué fase de la praxis intervengan. Se proponen algunas futuras líneas de estudio, en realidad ya apuntadas en el periodo clásico.
| Item type | Current location | Home library | Call number | Status | Date due | Barcode |
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| Artículos | IEF | IEF | PGP/2018/90-6 (Browse shelf) | Available | PGP/2018/90-6 |
Resumen
Bibliografía.
Las habilidades no cognitivas, cuya relevancia en muchos resultados educativos está cada vez más contrastada, forman una colección de nombres que oculta las relaciones entre ellas y dificulta su estudio. En este trabajo se propone una taxonomía que emplea como principio clasificador la praxis aristotélica y la descomposición del obrar humano. La areté o virtud y otros conceptos desarrollados por el pensamiento clásico (virtudes éticas y dianoéticas, por ejemplo), proporcionan un sistema en el que las habilidades no cognitivas encajan de modo natural y orgánico. Se clasifica, siguiendo el sistema propuesto, las habilidades no cognitivas más frecuentes (grit, conscientiousness, perseverance, selcontrol, etc.) según perfeccionen la voluntad o el conocimiento, y en qué fase de la praxis intervengan. Se proponen algunas futuras líneas de estudio, en realidad ya apuntadas en el periodo clásico.
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