Colegios concertados y selección de escuela en España un círculo vicioso Roberto Fernández Llera, Manuel Muñiz Pérez
By: Fernández Llera, Roberto
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Contributor(s): Muñiz Pérez, Manuel Antonio.
Material type: 
ArticlePublisher: 2012Subject(s): ENSEÑANZA PRIVADA | ENSEÑANZA PUBLICA | CENTROS DOCENTES | SUBVENCIONES PUBLICAS | ASPECTOS SOCIALES | IGUALDAD | ESPAÑA
In:
Presupuesto y Gasto Público n. 67 (2/2012), p. 97-118Summary: El número de unidades educativas concertadas aumenta año tras año en España. Esta tendencia se justifica desde las autoridades públicas en base a una mayor demanda de las familias, respecto a los centros estrictamente públicos. En este documento se describen y contrastan empíricamente las razones para dichas preferencias.Los resultados muestran que el argumento fundamental no es una mayor calidad educativa, si no las características socioeconómicas de los alumnos de las escuelas concertadas, significativamente distintas (y más favorablespara el proceso educativo) que las de los centros públicos. Con ello nos encontramos ante un círculo vicioso de segregaciónsocial que, de seguir permitiéndose, aboca a una importante merma de la equidad y la igualdad de oportunidades en nuestro sistema educativo.
| Item type | Current location | Home library | Call number | Status | Date due | Barcode |
|---|---|---|---|---|---|---|
| IEF | PGP/2012/67-5 (Browse shelf) | Available | PGP/2012/67-5 |
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Resumen. Conclusión. Bibliografía.
El número de unidades educativas concertadas aumenta año tras año en España. Esta tendencia se justifica desde las autoridades públicas en base a una mayor demanda de las familias, respecto a los centros estrictamente públicos. En este documento se describen y contrastan empíricamente las razones para dichas preferencias.Los resultados muestran que el argumento fundamental no es una mayor calidad educativa, si no las características socioeconómicas de los alumnos de las escuelas concertadas, significativamente distintas (y más favorablespara el proceso educativo) que las de los centros públicos. Con ello nos encontramos ante un círculo vicioso de segregaciónsocial que, de seguir permitiéndose, aboca a una importante merma de la equidad y la igualdad de oportunidades en nuestro sistema educativo.
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