School composition effects in Spain accounting for intercept and slope effects Antonio Di Paolo, Álvaro Choi
By: Di Paolo, Antonio
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Contributor(s): Choi de Mendizábal, Álvaro.
Material type: 
ArticlePublisher: 2014Subject(s): ENSEÑANZA | RENDIMIENTOS | EVALUACION | ASPECTOS SOCIALES | ASPECTOS ECONOMICOS | ESPAÑAOnline resources: Click here to access online
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Hacienda Pública Española n. 210 (3/2014), p. 57-83Summary: Este artículo analiza, a partir de datos de PISA-2012, el impacto de la composición socio-económica de los centros sobre los resultados en la competencia científica de los alumnos españoles de educación secundaria obligatoria.Se adopta una metodología semi-paramétrica que permite captar el impacto sobre todos los parámetros de la función de producción educativa. Se procura corregir por la endogeneidad en la asignación de los alumnos en los centros con mejor composición socio-económica. El efecto positivo de la composición escolar es más pronunciado cuándo se adopta la metodología semi-paramétrica, evidenciando la relevancia de los efectos de pendientes que ejerce la composición escolar. Sin embargo, las externalidades se ven reducidas cuando se controla el proceso de selección endógeno.
| Item type | Current location | Home library | Call number | Status | Date due | Barcode |
|---|---|---|---|---|---|---|
| IEF | HPE/2014/210-3 (Browse shelf) | Available | HPE/2014/210-3 |
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Disponible en línea a través de la página web del Insituto de Estudios Fiscales. Resumen. Conclusión. Bibliografía.
Este artículo analiza, a partir de datos de PISA-2012, el impacto de la composición socio-económica de los centros sobre los resultados en la competencia científica de los alumnos españoles de educación secundaria obligatoria.Se adopta una metodología semi-paramétrica que permite captar el impacto sobre todos los parámetros de la función de producción educativa. Se procura corregir por la endogeneidad en la asignación de los alumnos en los centros con mejor composición socio-económica. El efecto positivo de la composición escolar es más pronunciado cuándo se adopta la metodología semi-paramétrica, evidenciando la relevancia de los efectos de pendientes que ejerce la composición escolar. Sin embargo, las externalidades se ven reducidas cuando se controla el proceso de selección endógeno.
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