Canadian gender gap in financial literacy electrónico confidence matters Raquel Fonseca and Simon Lord
By: Fonseca, Raquel
.
Contributor(s): Lord, Simon.
Material type: 
ArticlePublisher: 2020Subject(s): MUJERES | FINANZAS | EDUCACION | CANADA | ESTUDIOS DE GÉNEROOnline resources: Click here to access online
In:
Hacienda Pública Española v. 235 - (4/2020), p. 153-182Summary: Construimos un índice de conocimientos financieros y un índice de confianza financiera para evaluar
la relación entre ambas variables y, más concretamente respecto a la brecha de género en la educación
financiera. Los resultados confirman la existencia de una brecha de género en la educación financiera
en Canadá y muestran que tener una mayor confianza en sus habilidades y conocimientos financieros
es, de hecho, un factor que aumenta los conocimientos financieros. Constatamos que la confianza financiera no concuerda exactamente con las habilidades financieras reales por edad, en especial para las
mujeres, y en edades más avanzadas. También encontramos evidencia que la educación financiera y la
toma de decisiones están relacionadas con el nivel educativo relativo de los cónyuges. Utilizando el
modelo de Oaxaca-Blinder, la confianza explica el 14.15% de la brecha de género en la educación financiera, mientras que el trabajo por cuenta propia explica el 19% de la brecha. La participación en la
planificación financiera representa el 16.76% de la brecha de género. Nuestros resultados también
muestran que la mayor parte de la brecha de género sigue sin explicarse por las diferencias en los coeficientes de hombres y mujeres.
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| Recursos electrónicos | IEF | IEF | HPE/2020/235-7 (Browse shelf) | https://hpe-rpe.org/wp-admin/admin-ajax.php?juwpfisadmin=false&action=wpfd&task=file.download&wpfd_category_id=204&wpfd_file_id=4692&token=cb2d98fd562b041edc065a80f4cec91e&preview=1 | Available | HPE/2020/235-7 |
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Disponible únicamente en formato electrónico.
Resumen.
Bibliografía.
Construimos un índice de conocimientos financieros y un índice de confianza financiera para evaluar
la relación entre ambas variables y, más concretamente respecto a la brecha de género en la educación
financiera. Los resultados confirman la existencia de una brecha de género en la educación financiera
en Canadá y muestran que tener una mayor confianza en sus habilidades y conocimientos financieros
es, de hecho, un factor que aumenta los conocimientos financieros. Constatamos que la confianza financiera no concuerda exactamente con las habilidades financieras reales por edad, en especial para las
mujeres, y en edades más avanzadas. También encontramos evidencia que la educación financiera y la
toma de decisiones están relacionadas con el nivel educativo relativo de los cónyuges. Utilizando el
modelo de Oaxaca-Blinder, la confianza explica el 14.15% de la brecha de género en la educación financiera, mientras que el trabajo por cuenta propia explica el 19% de la brecha. La participación en la
planificación financiera representa el 16.76% de la brecha de género. Nuestros resultados también
muestran que la mayor parte de la brecha de género sigue sin explicarse por las diferencias en los coeficientes de hombres y mujeres.
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