Trayectorias y logros educativos tras la Educación Secundaria Obligatoria ( ESO ) Cecilia Albert Verdú, María Ángeles Davia
By: Albert Verdú, Cecilia
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Contributor(s): Davia Rodríguez, María Angeles.
Material type: 
ArticlePublisher: 2012Subject(s): EDUCACION | DEMANDA | ENSEÑANZA SECUNDARIA | ESTUDIANTES | ASPECTOS SOCIALES
In:
Presupuesto y Gasto Público n. 67 (2/2012), p. 161-176Summary: El objetivo de este artículo es analizar las trayectorias y logroseducativos tras la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Estudiamos tres colectivos: los que en el curso 2000-01 abandonaron la ESO sin el título, los que obtuvieron el Graduado en ESO con retraso y los que lo hicieron sin retraso. La información utilizada procede de la ETEFIL(Encuesta de Transición Educativo-Formativa e Inserción Laboral) del año 2005. El marco teórico que se adopta es el dela demanda de educación sustentada en la teoría del capital humano. Se estiman modelos logit para estudiar losdeterminantes de la trayectoria más común de cada uno de los tres colectivos y la probabilidad de mejorar el nivel educativo enlos cuatro cursos académicos siguientes. Uno de los resultados más destacados es que las mujeres y los hijos de padre y/o madre con un alto nivel de estudios se ven menos abocados a la salida del sistema educativo y tienen más probabilidadde mejorar su nivel educativo.
| Item type | Current location | Home library | Call number | Status | Date due | Barcode |
|---|---|---|---|---|---|---|
| IEF | PGP/2012/67-8 (Browse shelf) | Available | PGP/2012/67-8 |
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Resumen. Conclusión. Bibliografía.
El objetivo de este artículo es analizar las trayectorias y logroseducativos tras la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Estudiamos tres colectivos: los que en el curso 2000-01 abandonaron la ESO sin el título, los que obtuvieron el Graduado en ESO con retraso y los que lo hicieron sin retraso. La información utilizada procede de la ETEFIL(Encuesta de Transición Educativo-Formativa e Inserción Laboral) del año 2005. El marco teórico que se adopta es el dela demanda de educación sustentada en la teoría del capital humano. Se estiman modelos logit para estudiar losdeterminantes de la trayectoria más común de cada uno de los tres colectivos y la probabilidad de mejorar el nivel educativo enlos cuatro cursos académicos siguientes. Uno de los resultados más destacados es que las mujeres y los hijos de padre y/o madre con un alto nivel de estudios se ven menos abocados a la salida del sistema educativo y tienen más probabilidadde mejorar su nivel educativo.
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