Bald, Anthony
The causal impact of removing children form abusive and neglecful homes electrónico / Anthony Bald, Eric Chyn, Justine Hastings y Margarita Machelett .-- Madrid : Banco de España , 2021
.--111 p .-- ( Banco de España. Documentos de trabajo ; ,2126 ).
Disponible en formato PDF en el repositorio de la Biblioteca del IEF con el nombre : OL 1825
This paper measures impacts of removing children from families investigated for abuse
or neglect. We use removal tendencies of child protection investigators as an instrument.
We focus on young children investigated before age six and fi nd that removal signifi cantly
increases test scores and reduces grade repetition for girls. There are no detectable
impacts for boys. This pattern of results does not appear to be driven by heterogeneity
in pre-removal characteristics, foster placements, or the type of schools attended after
removal. The results are consistent with the hypothesis that development of abused and
neglected girls is more responsive to home removal. Este documento analiza cómo impacta en el desempeño escolar la reubicación de niños
en servicios de cuidado tutelar, tras investigaciones familiares por maltrato infantil. Para
estimar el efecto causal de la reubicación, se construye una variable instrumental. Dicha
variable es la propensión a reubicar a otros niños de cada investigador de servicios
de protección infantil. La muestra analizada se concentra en los niños involucrados
en investigaciones antes de que cumplan seis años, y del análisis se desprende que
reubicar a las niñas ocasiona un aumento signifi cativo de sus notas escolares y reduce
su probabilidad de repetir un grado. Por el contrario, no hay efectos signifi cativos en los
niños. Las diferencias de género en los resultados no se explican por la heterogeneidad
en las características de los niños antes de ser reubicados, el tipo de establecimiento en
el que son albergados, o las características de sus escuelas. Los resultados respaldan la
hipótesis de que las niñas responden de manera más receptiva a ser reubicadas que
los niños.
EDUCACION
INTERVENCION ESTATAL
Chyn, Eric
Hastings, Justine S.
Machelett, Margarita
The causal impact of removing children form abusive and neglecful homes electrónico / Anthony Bald, Eric Chyn, Justine Hastings y Margarita Machelett .-- Madrid : Banco de España , 2021
.--111 p .-- ( Banco de España. Documentos de trabajo ; ,2126 ).
Disponible en formato PDF en el repositorio de la Biblioteca del IEF con el nombre : OL 1825
This paper measures impacts of removing children from families investigated for abuse
or neglect. We use removal tendencies of child protection investigators as an instrument.
We focus on young children investigated before age six and fi nd that removal signifi cantly
increases test scores and reduces grade repetition for girls. There are no detectable
impacts for boys. This pattern of results does not appear to be driven by heterogeneity
in pre-removal characteristics, foster placements, or the type of schools attended after
removal. The results are consistent with the hypothesis that development of abused and
neglected girls is more responsive to home removal. Este documento analiza cómo impacta en el desempeño escolar la reubicación de niños
en servicios de cuidado tutelar, tras investigaciones familiares por maltrato infantil. Para
estimar el efecto causal de la reubicación, se construye una variable instrumental. Dicha
variable es la propensión a reubicar a otros niños de cada investigador de servicios
de protección infantil. La muestra analizada se concentra en los niños involucrados
en investigaciones antes de que cumplan seis años, y del análisis se desprende que
reubicar a las niñas ocasiona un aumento signifi cativo de sus notas escolares y reduce
su probabilidad de repetir un grado. Por el contrario, no hay efectos signifi cativos en los
niños. Las diferencias de género en los resultados no se explican por la heterogeneidad
en las características de los niños antes de ser reubicados, el tipo de establecimiento en
el que son albergados, o las características de sus escuelas. Los resultados respaldan la
hipótesis de que las niñas responden de manera más receptiva a ser reubicadas que
los niños.
EDUCACION
INTERVENCION ESTATAL
Chyn, Eric
Hastings, Justine S.
Machelett, Margarita