Mancebón Torrubia, María Jesús
Evaluación del efecto de la escolarización temprana sobre las habilidades cognitivas y no cognitivas de los niños de cinco/seis años / María Jesús Mancebón Torrubia, Domingo P. Ximénez de Embún, Adriano Villar-Aldonza .-- , 2018
Disponible en formato electrónico.
Resumen.
Bibliografía.
En este trabajo se evalúa el impacto de la escolarización temprana sobre el desarrollo de las habilidades cognitivas y no cognitivas de los niños de cinco/seis años de edad. Para llevar a cabo el estudio, se hace uso de una base de datos inédita que procede de un estudio piloto llevado a cabo por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) en el año 2007. El análisis empírico hace uso de técnicas de Propensity Score Analysis que permiten afrontar el sesgo de selección que amenaza las estimaciones. Nuestros resultados muestran que el número de años en que un niño ha estado escolarizado en educación infantil influye positivamente en las capacidades cognitivas y no cognitivas con que éste accede a la educación obligatoria.
ENSEÑANZA PREESCOLAR
NIÑOS
APRENDIZAJE
GASTOS EN EDUCACION
ESPAÑA
Pérez Ximénez de Embún, Domingo
Villar Aldonza, Adriano
Hacienda Pública Española 0210-1173 n. 226 - (3/2018), p. 123-153
Evaluación del efecto de la escolarización temprana sobre las habilidades cognitivas y no cognitivas de los niños de cinco/seis años / María Jesús Mancebón Torrubia, Domingo P. Ximénez de Embún, Adriano Villar-Aldonza .-- , 2018
Disponible en formato electrónico.
Resumen.
Bibliografía.
En este trabajo se evalúa el impacto de la escolarización temprana sobre el desarrollo de las habilidades cognitivas y no cognitivas de los niños de cinco/seis años de edad. Para llevar a cabo el estudio, se hace uso de una base de datos inédita que procede de un estudio piloto llevado a cabo por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) en el año 2007. El análisis empírico hace uso de técnicas de Propensity Score Analysis que permiten afrontar el sesgo de selección que amenaza las estimaciones. Nuestros resultados muestran que el número de años en que un niño ha estado escolarizado en educación infantil influye positivamente en las capacidades cognitivas y no cognitivas con que éste accede a la educación obligatoria.
ENSEÑANZA PREESCOLAR
NIÑOS
APRENDIZAJE
GASTOS EN EDUCACION
ESPAÑA
Pérez Ximénez de Embún, Domingo
Villar Aldonza, Adriano
Hacienda Pública Española 0210-1173 n. 226 - (3/2018), p. 123-153