000			01858nab#a2200301#c#4500
999			_c33406 _d33406
003			IEF
005			20210604101341.0
008			150408s2014 ESP|| #####0 b|ENG|u
040			_aIEF _cES-MaIEF
041			_aENG
100	1		_aDi Paolo, Antonio _959464
245			_aSchool composition effects in Spain _b accounting for intercept and slope effects _c Antonio Di Paolo, Álvaro Choi
260			_c2014
500			_aDisponible en línea a través de la página web del Insituto de Estudios Fiscales. Resumen. Conclusión. Bibliografía.
520			_aEste artículo analiza, a partir de datos de PISA-2012, el impacto de la composición socio-económica de los centros sobre los resultados en la competencia científica de los alumnos españoles de educación secundaria obligatoria.Se adopta una metodología semi-paramétrica que permite captar el impacto sobre todos los parámetros de la función de producción educativa. Se procura corregir por la endogeneidad en la asignación de los alumnos en los centros con mejor composición socio-económica. El efecto positivo de la composición escolar es más pronunciado cuándo se adopta la metodología semi-paramétrica, evidenciando la relevancia de los efectos de pendientes que ejerce la composición escolar. Sin embargo, las externalidades se ven reducidas cuando se controla el proceso de selección endógeno.
650		4	_aENSEÑANZA _943676
650		4	_aRENDIMIENTOS _948253
650		4	_aEVALUACION _944020
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650		4	_aESPAÑA _941092
700	1		_aChoi de Mendizábal, Álvaro _960457
773	0		_tHacienda Pública Española _w34570 _gn. 210 (3/2014), p. 57-83
856			_uhttps://hpe-rpe.org/published-articles/#86-wpfd-210-3-2014
942			_cART _2udc
942			_2udc