000 | 02700nab a2200301 c 4500 | ||
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999 |
_c141378 _d141378 |
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003 | ES-MaIEF | ||
005 | 20210610104117.0 | ||
007 | ta | ||
008 | 191114s2019 sp ||||| |||| 00| 0|eng d | ||
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_aES-MaIEF _bspa _cES-MaIEF |
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041 | _aeng | ||
100 | 1 |
_927418 _aPatiño Rodríguez, David |
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245 | 0 |
_aDo quasi-hyperbolic preferences explain academic procrastination? _b an empirical evaluation _c David Patiño, Francisco Gómez García |
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260 | _c2019 | ||
500 | _aDisponible en formato electrónico. | ||
500 | _aResumen. | ||
504 | _aBibliografía. | ||
520 | _aEl pensamiento neoclásico tradicional falla a la hora de explicar cuestiones como los problemas de autocontrol. La economía del comportamiento los explica en base a las preferencias intertemporales y en concreto, a través del denominado modelo (β, δ) que pone el énfasis en los sesgos hacia el presente. Esta explicación abre el camino al análisis de nuevas situaciones en las que los individuos puedan adoptar decisiones incorrectas para las que sean necesarias acometer acciones activas por parte del gobierno. La literatura que ha desarrollado esta explicación ha generado una categorización de individuos que es ampliamente empleada pero que carece de una evaluación empírica sistemática, imprescindible para valorar la necesidad de dicha actuación pública. En el presente artículo, desarrollamos un método que posibilita contrastar las principales implicaciones que tiene este modelo para explicar la procrastinación de los estudiantes universitarios. Usando una tarea experimental de descuento temporal con incentivos monetarios reales, estimamos los parámetros β y δ de las preferencias de los estudiantes y analizamos su correlación con las respuestas de los mismos a una serie de cuestiones sobre cómo planifican el estudio de un examen. Los resultados son ambiguos dado que respaldan algunas conclusiones del modelo, pero rechazan otras, incluyendo algunas de las más básicas como la relación entre los sesgos hacia el presente y algunas de las categorías de individuos, básicas para predecir su comportamiento. | ||
650 | 4 |
_943074 _aECONOMIA |
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650 | 4 |
_932203 _aASPECTOS PSICOLOGICOS |
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650 | 4 |
_943896 _aESTUDIANTES UNIVERSITARIOS |
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650 | 4 |
_940546 _aCONDUCTA |
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650 | 4 |
_944020 _aEVALUACION |
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700 | 1 |
_944499 _aGómez García, Francisco |
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773 | 0 |
_9161366 _oHPE/2019/230 _tHacienda Pública Española _w(IEF)34570 _x 0210-1173 _g n. 230 - (3/2019), p. 95-124 |
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856 | _uhttps://hpe-rpe.org/?page_id=26&catid=157&exclude=108%2C155%2C166%2C151%2C167%2C156%2C158%2C152%2C153%2C150%2C161%2C164%2C165%2C105%2C106%2C107%2C+174 | ||
942 | _cART |