000			01839nab a2200301 c 4500
999			_c141377 _d141377
003			ES-MaIEF
005			20210610104011.0
007			ta
008			191114s2019 sp ||||| |||| 00| 0|eng d
040			_aES-MaIEF _bspa _cES-MaIEF
041			_aeng
100	1		_967629 _aLópez Agudo, Luis Alejandro
245		4	_aThe effect of weekly instruction time on academic achievement _b the spanish case _c Luis Alejandro López-Agudo, Óscar D. Marcenaro Gutiérrez
260			_c2019
500			_aDisponible en formato electrónico.
500			_aResumen.
504			_aBibliografía.
520			_aEsta investigación estudia si el tiempo de instrucción semanal recibido por los estudiantes españoles de 15 años realmente afecta a su rendimiento académico y si este efecto difiere por Comunidades Autónomas. Los efectos fijos por estudiante entre asignaturas permiten separar de otras covariables este efecto del tiempo de instrucción. Los resultados muestran que no existe efecto significativo del tiempo de instrucción sobre el rendimiento académico, extendiéndose esto a las Comunidades Autónomas analizadas. Este resultado sugiere que una evaluación previa del tiempo semanal de clase fijado por la ley española de educación de 2013 habría sido necesaria antes de su implementación.
650		4	_933596 _aCENTROS DOCENTES
650		0	_967085 _aELECCIÓN
650		4	_945446 _aHORARIOS
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700			_955440 _aMarcenaro Gutiérrez, Óscar D.
773	0		_9161366 _oHPE/2019/230 _tHacienda Pública Española _w(IEF)34570 _x 0210-1173 _g n. 230 - (3/2019), p. 63-93
856			_uhttps://hpe-rpe.org/?page_id=26&catid=157&exclude=108%2C155%2C166%2C151%2C167%2C156%2C158%2C152%2C153%2C150%2C161%2C164%2C165%2C105%2C106%2C107%2C+174
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