000			01844nab#a2200277#c#4500
003			IEF
005			20180219173953.0
008			121025s2012 ESP|| #####0 b|SPA|u
040			_aIEF
041			_aSPA
100	1		_aAlbert Verdú, Cecilia _9231
245			_aTrayectorias y logros educativos tras la Educación Secundaria Obligatoria ( ESO ) _c Cecilia Albert Verdú, María Ángeles Davia
260			_c2012
500			_aResumen. Conclusión. Bibliografía.
650		4	_aEDUCACION _943264
650		4	_aDEMANDA _941803
650		4	_aENSEÑANZA SECUNDARIA _943665
650		4	_aESTUDIANTES _943860
650		4	_aASPECTOS SOCIALES _932204
520			_aEl objetivo de este artículo es analizar las trayectorias y logroseducativos tras la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Estudiamos tres colectivos: los que en el curso 2000-01 abandonaron la ESO sin el título, los que obtuvieron el Graduado en ESO con retraso y los que lo hicieron sin retraso. La información utilizada procede de la ETEFIL(Encuesta de Transición Educativo-Formativa e Inserción Laboral) del año 2005. El marco teórico que se adopta es el dela demanda de educación sustentada en la teoría del capital humano. Se estiman modelos logit para estudiar losdeterminantes de la trayectoria más común de cada uno de los tres colectivos y la probabilidad de mejorar el nivel educativo enlos cuatro cursos académicos siguientes. Uno de los resultados más destacados es que las mujeres y los hijos de padre y/o madre con un alto nivel de estudios se ven menos abocados a la salida del sistema educativo y tienen más probabilidadde mejorar su nivel educativo.
700	1		_aDavia Rodríguez, María Angeles _93414
773	0		_tPresupuesto y Gasto Público _w103214 _gn. 67 (2/2012), p. 161-176
942			_cART
942			_z137049
999			_c135128 _d135128